Renovarse o morir. Experiencias educativas

Cristina es una maestra de Educación Infantil que nos explica su experiencia con las PDI, o las Pizarras Digitales, en el libro “Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI Innovación con TIC”.

MIS PRIMEROS PASOS CON UNA TDI EN EL AULA

Como Cristina no sabía utilizar la PDI se decidió a preguntarle a los alumnos, alumnos que llevaban todo el curso trabajando a través de la PDI con su maestra. Es ahí cuando se dio cuenta de que “vale la pena reflexionar sobre el hecho que a veces, en el aula, los maestros y maestras enseñamos tanto como aprendemos. Escuchar a nuestro alumnado puede ser una gran fuente de aprendizaje”.

Cristina consiguió sacar partido de la PDI en el aula haciendo actividades motivadoras para ellos con la pizarra, contaban cuentos, hacían fichas de lectoescriptura, buscaban imágenes sobre temas que les interesaba a los alumnos, y utilizaba recursos ya creados para PDI.

Cristina nos relata el final de su experiencia con unas conclusiones muy interesantes “soy consciente que metodológicamente las posibilidades que nos aportan estas nuevas herramientas pueden ir mucho más allá. Estos han sido mis primeros pasos, ahora es el momento de seguir adelante siguiendo el camino que acabo de empezar, sin perder de vista que por mucha tecnología que tenga en el aula, lo importante, y por lo que estoy aquí, es la educación de mis alumnos/as. Ellos son el motor que nos hace mejorar día a día, como docentes y como personas”.

Cristina relata su experiencia como muy gratificante, pero le falto tirarse a la piscina y atreverse a crear sus propios recursos con la PDI.

Esperamos poder tener la oportunidad de trabajar con este gran recurso, y al contrario que Cristina, probar suerte e intentar dominar a la perfección las posibilidades que nos ofrece este recurso e investigar más allá de lo evidente, de utilizar la PDI como un ordenador normal con un proyector.

Pero es cierto, que la primera experiencia es dura, se anda algo perdido, pero será necesario dedicarle tiempo y esfuerzo para poder rendir al máxima las posibilidades de los recursos que disponemos.

Hernández Ortega, J., Pennesi Fruscio, M., Sobrino López, D., Vázquez Gutiérrez, A.,  (2011) Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI. Innovación con las TIC. Madrid. Espiral

Cuarta semana. ¿Realmente se necesita innovación?

Hola a todos.


Durante esta semana el tema teórico que abordamos continua en la rama de las tendencias metodológicas. La semana anterior pudimos ver la aplicación de las teorías psicológicas en el aula y el desarrollo de las aulas digitales. Esta semana, tratamos las experiencias de innovación didáctica en educación primaria.

¿Pero qué es la innovación educativa?
Ángel Fidalgo en su bloc personal define la innovación educativa de la siguiente manera:  

“novedad introducida en el proceso formativo que permite reducir el tiempo empleado por un alumno en aprobar una asignatura, a la vez que adquiere conocimientos, habilidades y capacidades a través de un paradigma basado en el aprendizaje, utilizando tecnologías de la información y las comunicaciones”.

Personalmente, definiríamos la innovación educativa como algo preciso y necesario en el mundo educativo. Como sabemos, la sociedad  está en constante cambio, cambios políticos, económicos, culturales, etc.... Eso quiere decir que la educación ha de incorporar esos cambios al proceso de enseñanza aprendizaje de nuestros alumnos, de manera dinámica, diferente y motivadora para los alumnos, replanteando qué enseñar, cómo enseñar, cuándo enseñar y con qué enseñar.

El hecho de introducir la tecnología en el aula no implica que haya habido innovación. Dependerá del uso que demos de ella. 

El papel del profesorado en el proceso de innovación es esencial para que el proceso sea efectivo, pero sólo con su trabajo no creemos que la innovación pueda producir y establecer los objetivos planteados. Para que el proceso de innovación sea efectivo será necesario el apoyo de otros factores: los padres, instituciones, resto de profesorado, colaboración del centro, interés de los alumnos, etc.

Por otro lado pudimos ver en clase un vídeo de un hombre que cree que las escuelas matan la creatividad. Debido a las metodologías utilizadas en el contexto escolar. El vídeo se llama TED Talk: Ken Robinson dice que las escuelas matan la creatividad.

Lo más impactante del vídeo probablemente sea su concepción del error, el temor a equivocarse es un factor que influye directamente en que el grado de creación, imaginación e invención de los alumnos se vea claramente afectada.

Sir Ken, también habla de la jerarquización de las materias, que casualmente o no, es igual en todas las partes, primero se les da importancia a las ciencias y lenguas, seguida de las humanidades, dejando en último lugar el arte.

Robinson, también nos recuerda que es muy importante reconocer el potencial de los alumnos.

Definitivamente, podemos afirmar que la innovación educativa es imprescindible para la consecución de los objetivos didácticos que se exigen a la escuela, ya que es importante que para que el aprendizaje sea significativo la sociedad, y la institución encargada de educar a la sociedad, vayan a la par. Es por eso que no dudamos en absoluto de la importancia que tiene la innovación educativa en la formación del profesorado. 

Nos gustaría dejar un vídeo que habla de la innovación educativa que puede sintetizar los contenidos   tratados en clase.

Durante la clase de prácticas, nuestra profesora nos habló de dos nuevas posibilidades educativas a través de la red, Netvibes y Symbaloo. Que nos posibilita almacenar información y direcciones web para tenerla a disposición.

Además también pudimos apreciar un PowerPoint creado por Linda Castañeda Quintero del departamento de didáctica y organización escolar de la Universidad de Murcia, donde trata de manera muy clara y muy explicado Cómo hacer exposiciones orales. La tarea del docente, básicamente consiste en las exposiciones orales que hace día a día en el aula, con alumnos, con padres y con compañeros. Es por eso, de gran importancia que un buen docente sea un buen comunicador, y en estos tiempos que corren, se ayuden de las posibilidades que la tecnología nos brinda. Este documento, también trabaja la presentación con recursos digitales.


En definitiva, el trabajo del docente ha de desarrollarse desde una perspectiva que desarrollle al máximo las capacidades de los alumnos, para ello, será necesario incorporar a la realidad educativa el contexto exterior al aula, creando un aprendizaje relevante para todos los alumnos. Por ello es importante como se enseña, con qué se enseña y cuando enseñar, ayudándonos de todos los recursos de los que dispongamos a nuestro alcance.

"Si un maestro debe ser sustituido por un ordenador ¡Entonces debe hacerlo!" Esta frase debe hacernos reflexionar acerca de nuestra labor docente, motivándonos a mejorar y formarnos día a día.

"Innovarse o morir"

#YoTambienSoyElEnemigo

Fuera de los limites para los que se creó este bloc, y dadas las circunstancias que están ocurriendo actualmente en nuestro país, y en concreto en nuestra Comunidad, nos ha parecido interesante e indispensable tratar este tema en nuestro bloc.

Dados los tiempos que corren, creo que no es ninguna novedad que la gente tome la calle para reivindicar y luchar por los derechos de los ciudadanos. Y es tremendamente importante que nos manifestemos para exigir unas calidades mínimas e indispensables para la educación. Ayer compañeros de Valencia volvieron a reivindicar sus derechos a la educación de calidad en esa ciudad, las imágenes han dado la vuelta al mundo, y hablan por sí solas.
Policías sin identificar, detenidos a menores de edad, violencia hacia personas que simplemente pasaban por allí...

En nación red podemos leer lo siguiente por Josep Camós  (@josepcamos): 

Escuchar o leer los testimonios de los chavales de instituto y jóvenes universitarios que han sufrido las cargas policiales en Valencia da que pensar. Da que pensar en unos jóvenes a los que la sociedad les dice que se manifiesten por sus derechos, en este caso en contra de los recortes, y la sociedad misma les responde con violencia a través de sus agentes del orden. 

Da que pensar en cómo les educa la sociedad a golpe de porras, con brechas en la cabeza, con vejaciones y con el mismo trato que se les da a las ratas. Lo cuentan ellos mismos, atónitos por saberse agredidos por aquellos que se supone que deben ser los defensores del orden. 

Tiene uno la impresión, cuando va de primavera en primavera, de renacimiento del interés de los jóvenes por la política en renacimiento del interés de los jóvenes por la política, que el mensaje no fue muy bien captado. Que lo que interesaba hace unos años, cuando se decía que los chicos estaban amuermados, era que formaran parte del circo político, pero no que hicieran política. No aprendieron la lección, y ahora es cosa de enseñarles a obrar como es debido. La letra, con sangre entra.

Sinceramente, no creo que pueda explicar lo que pienso mejor que Josep lo ha hecho con sus palabras. Según los medios de comunicación la última jornada acaba con 25 detenidos, cinco menores de edad, y con decenas de heridos. Mientras la policía se justifica por las cargas violentas a consecuencia de "agresiones de los estudiantes", cuando la manifestación se había llevado hasta entonces de manera pacífica.

Además, el jefe de la policía Valenciana en una primera declaración calificó de "enemigos" a los estudiantes, profesores y simpatizantes que se manifestaban por sus derechos. Aunque ahora se haya retractado señalando que se trata de una expresión coloquial y que en ningún momento considera a los estudiantes como enemigos. Cosa que me recuerda a la "metedura de pata" de algunos responsables políticos en sus intervenciones, "protestas violentas, y enemigos...", o que algunos otros que aún no se hayan pronunciado.

Esta mañana alrededor de las 13:00h ha habido una concentración en la puerta de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Alicante para dar nuestro apoyo a nuestros compañeros de Valencia. Los próximos 27 y 28 de febrero se ha convocado una acampada en el campus de la Universidad de Alicante.

El Sindicato de Estudiantes ha convocado para el 29 de febrero una jornada de protesta por la violencia ejercida contra los estudiantes a nivel nacional bajo la denominación "huelga general de estudiantes y manifestaciones contra los recortes y la represión".

Una imagen dice más que mil palabras.  Este vídeo lo he descubierto gracias a Carlos Sánchez (@Cartmanlalfas) y me gustaría poder compartirlo con todos aquellos a los que les interese, dada la polémica del vídeo no creo que tarden mucho en reportarlo, pero bueno, mientras esté operativo. Es un vídeo de la manifestación de ayer en la que aparece un infiltrado de la policía para incitar a la violencia. 

Por último, dejar una dirección de URL dónde podéis seguir las últimas noticias de la #PrimaveraValenciana.

Tercera semana. Diferentes perspectivas de aprendizaje y enseñanza.

Hola chicos y chicas!!!


Durante esta semana, se ha llevado a cabo la explicación del tema 3 que trata sobre las diferentes ideas metodológicas sobre el aprendizaje y la enseñanza.
En esta sesión hemos estado debatiendo acerca de teorías de aprendizaje de maestros como Skinner y Bandura y sobre los ideales que estos defendían.


Como todos bien sabéis desde estos autores hasta la actualidad, se han dado diferentes paradigmas en la educación. El  paradigma conductista, trata acerca de los comportamientos sujetos. Un segundo paradigma, el cognitivo en el que el alumno desarrolla procesos cognitivos, y que está interesado en el estudio de la representación mental, así como describir y explicar la naturaleza de dichas representaciones mentales. Este paradigma considera que el aprendizaje es un proceso mental. 
La siguiente corriente es la ambientalista la cual se basa en las interrelaciones entre personas y el medio ambiente. En este paradigma, el alumno es considerado como un ser social y protagonista de las múltiples interrelaciones sociales en que se involucra a lo largo de la vida escolar y extraescolar.Y por último, una cuarta corriente más actual, es la denominada constructivista donde el alumno es el propio creador de muchos de sus conocimientos, y que defiende la necesidad de entregar al alumno herramientas para crear sus propios procedimientos para resolver cualquier situación problemática y que le permite que sus ideas vayan cambiando, y las pueda ir modificando y, por lo tanto de esta manera vaya aprendiendo.


A continuación, y para terminar con el apartado de la explicación de los diferentes paradigmas educativos, nos gustaría compartir esta página publicada el Viernes 8 de mayo de 2009 por un compañero interesado en el tema llamado Óscar, en la que hace una reflexión acerca de los modelos educativos del siglo XXI. 
En ella expresa que en los momentos actuales el hombre ha perdido el interés de los valores, costumbres y tradiciones y se ha transformado en una persona mecánica, que abandona la familia, el colegio y se inserta en el vandalismo y ofende y daña los elementos planetarios. Por este motivo, quiere hacernos reflexionar de la importancia que tenemos los docentes sobre nuestros alumnos, para que evitemos que no caigan en ese grave error. Pues la familia junta a los maestros somos los que tenemos que promover y luchar por un "Paradigma Educativo" en el que que se transforme y se desarrollen integralmente las mentes de los niños, para que un futuro, cuando sean adultos, hombre y mujer no les importe la religión, la clase social, la profesión ni el trabajo que desempeñen. 


Por último, en la sesión de prácticas de esta semana, la profesora estuvo explicándonos como podemos realizar vínculos y, todas las maneras que existen de subir fotografías o vídeos en nuestro blog y que pueden resultar beneficios para muchos compañeros y estudiantes de magisterio o en sí, para el público general.


Para finalizar, aquí os dejo con la presentación de Vimeo, una herramienta  que tiene como finalidad la recopilación de datos y de videos de alta calidad que seguro que puede ser de gran interés para todos los amantes que disfrutáis con las nuevas tecnologías.


For Skateboarding and the City from Nathan Factor Sacharow on Vimeo.

Los niños según Frato

Me gustaría compartir con todos un vídeo que he encontrado en youtube sobre Frato. Todo el mundo implicado con el mundo de la docencia conoce quien es Frato, y muchos que no tienen nada que ver con la docencia también lo conocen, aún así, explicaré muy brevemente quien es Frato.

Tonucci es pedagogo y ha trabajado en el mundo de la educación como maestro. A partir de este momento  investigó acerca del desarrollo de los niños y el entorno que los envuelve. También es conocido como Frato por satirizar a través de viñetas la realidad educativa. 

El vídeo que os dejamos a continuación es un homenaje a esa faceta humorística.

Esperamos que os divierta y sea un punto de reflexión. 

Los niños según Frato.
Video homenaje al pedagogo y humorista gráfico Francesco Tonucci (Frato), en ocasión de su visita a la Argentina. Animado por Alfredo Piermattei, sobre dibujos de Frato, y editado por Pablo R. Jáuregui

¿Qué es una Pizarra Digital? ¿Para qué se utiliza? ¿Cómo se instala?

Amigos y amigas amantes de las nuevas tecnologías!!!

Durante una de las sesiones de esta semana, nuestra profesora nos ha explicado el uso importante que tienen la pizarra digital en las escuelas y cómo debemos instarla cuando en un futuro queramos hacer uso de ella. En la actualidad para nosotras, el uso importante de tal objeto es novedoso, ya que  cuando ibamos al colegio no existían  pizarras de este tipo y únicamente existían las tradicionales pizarras colgadas de la pared, donde se escribía con tiza y se eliminaba lo escrito con un borrador. Pero la realidad de ahora en las escuelas es algo diferente, y no existe casi ningún colegio que no disponga de una. Por este motivo,  queremos dedicar una entrada en nuestro  blog,  para hablaros acerca de este innovador recurso tecnológico educativo al que cada vez se le atribuye un importante hueco en el aula de muchos colegios. 

¿Qué es una pizarra digital? 

Es un sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador y un videoproyector, que permite proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar sobre las imágenes proyectadas utilizando los periféricos del ordenador: ratón, teclado...

La pizarra digital es un sistema formado por: 

• Un ordenador
• Un vídeo-proyector que reproduce la imagen del ordenador
• Una pantalla interactiva sobre la que se proyecta la imagen y que, a su vez, permite controlar el ordenador
• Un par de altavoces

Utilización didáctica 

Tanto antiguamente como en la actualidad, las pizarras nos proporcionan un uso muy importante en las aulas, como todo recurso didáctico, que hay que preparar, relacionar con el contexto de la clase y utilizar correctamente. 

La pizarra nos permite que en grupos grandes, la explicación sea más eficaz y comprensible para todos los alumnos de un aula, desde cualquier lugar donde estén ubicados. Es por ello, que los docentes debemos prestar mucha atención en el uso que hagamos de ella, para que llegue toda la información que queremos transmitir a nuestros alumnos. Todo aquello reflejado en una pizarra digital debe estar previamente planteado para que no podamos cometer ningún error en el momento de hacer la explicación de los contenidos. 
En el caso de la pizarra digital, los alumnos también puede hacer uso de ella, e intervenir en ella buscando su propia información. El uso de esta pizarra capta la atención, facilita la concentración de los estudiantes, los contenidos son más amenos, más atractivos y  facilita la comprensión de los temas. Pero ahora bien, ¿cómo se instala una pizarra digital interactiva?

Las aulas en las que vamos a instalar una pizarra digital  deberán disponer la siguiente estructura mínima:

- Debemos evitar la instalación de ordenadores y videoproyectores en espacios muy húmedos
- Los fluorescentes de la zona de la pantalla tendrán un encendido independiente del resto de la clase, de esta manera se podrán apagar si conviene para mejorar la visualización manteniendo la iluminación de la zona de alumnos.
- Será conveniente que tengamos un interruptor general que controle la alimentación de todos los enchufes.
- El videoproyector dispondrá de un interruptor propio de encendido/apagado en la pared del aula.
- Es necesario que dispongamos de un sistema inalámbrico que nos proporcione un punto de acceso a Internet, para poder realizar búsquedas en la red.
- Todos los cables irán por paredes y techo, sin interferir las zonas de paso.

La pantalla o pared de proyección generalmente estará en la parte frontal de la clase junto a una pizarra convencional.  La distancia mínima de las mesas de los alumnos a la pantalla será de unos 140 cm. según el tamaño del área de proyección. 

El videoproyector conviene colocarlo en el techo. Se situará a una distancia de la pantalla o pared de proyección que permita obtener una imagen luminosa de gran tamaño.

El ordenador puede ubicarse en un rincón frontal de la clase, justo al lado de la mesa del profesor. 

Las conexiones entre el ordenador y el videoproyector permitirán visualizar simultáneamente las imágenes en la pantalla del ordenador y en la pantalla de proyección.

El vídeo (magnetoscopio) dispondrá de una conexión directa con el videoproyector. A través del mando a distancia se podrá conmutar lo que el videoproyector debe proyectar: las imágenes del vídeo o del ordenador.

Si se dispone de amplificador y altavoces de potencia, se ubicarán en las esquinas superiores del aula, buscando la mejor sonoridad.

Posteriormente a este consejos, debemos realizar las siguientes conexiones:


- Primero, colocar la pizarra a una altura deseada, aunque incluso estando encendida la pantalla y el proyector se pueden regular.
- Ahora debemos conectar el ordenador al proyector,conectar el USB. 
- Después debemos conectar el cable de sonido. 
- Encender la pizarra: Botón On stand By.
- Encender el ordenador y el proyector. El proyector se enciende con el mando a distancia, pero no sin antes quitar el protector de la lente. 
- Una vez todo encendido, tardará unos segundos en salir la imagen del ordenador en la pizarra. A continuación tendremos que calibrarla para trabajar con ella de manera de manera cómoda y adecuadamente. 

Segunda semana. Tratamiento de las TICD en primaria. Currículum y plataformas para compartir información

HOLA A TOD@S

Estamos en la segunda semana del cuatrimestre, y ya es hora de comenzar a dar materia. Durante esta segunda semana hemos empezado a trabajar los temas teóricos 1 y 2 de la asignatura en la sesión de teoría. Estos temas hablan de los componentes curriculares en los procesos de interacción y comunicación educativa. Currículum, TIC y educación primaria.

Si alguien quiere conocer algo más acerca de la asignatura de Desarrollo Curricular y Aulas Digitales, DCAD, les dejo el enlace con el plan de estudios. 

Durante esta sesión de clase teórica del día 8 de febrero, además de la exposición teórica por parte de nuestra profesora también nos repartimos de forma aleatoria, el tema a crear un trabajo de investigación. Nosotras debemos trabajar con Dropbox.

Siguiendo con la temática de clase, nuestra profesora nos ofreció la oportunidad de conocer la pizarra digital. En esta sesión vimos la instalación. Algo de gran interés dados los tiempos en los que estamos, y que ya en gran parte de las escuelas se puede trabajar con ellas.

Todo lo que hagamos en clase debe estar fundamentado, es por ello de gran importancia que como futuras docentes conozcamos el marco legislativo, y los distintos niveles de concreción curricular. La gente que no está implicada en cierta manera, o mejor dicho, no quiere estar implicada en el marco educativo, no entiende que ser docente implica algo más que seguir un libro. Como docentes es importante que estemos concienciados de la importancia que tiene conocer el marco legislativo, y saber que el currículum es sólo lo mínimo que podemos exigir a los alumnos. Por ello debemos conocerlo para saber de dónde debemos partir. De la misma manera que el resto de instituciones, tanto españolas o europeas que dictaminan o influyen en educación.

Sabemos que la educación es algo cambiante, que debe "amoldarse" a las características de los alumnos, el contexto, y debe incorporar a su proceso de enseñanza/aprendizaje todo aquello que se necesite para poder desarrollar ciudadanos competentes y preparados para la vida, a nivel de competencias, aspectos curriculares, valores, nuevas metodologías, etc.

Hemos de tener claro que la educación es un arma de doble filo, y debemos tener cuidado. La educación debe abarcar todos los aspectos de una sociedad en costante cambio, pero también tenemos que saber que la educación puede propiciar un cambio de la sociedad si se hace de la manera adecuada.

En la clase de prácticas nuestra profesora nos descubrió Diigo, un sistema  de gestión de la información personal. Los usuarios pueden acceder a los servicios disponibles y compartirlos con el resto. Creemos que este recurso puede ser muy interesante ya que, podemos compartir información sobre nuestro trabajo de investigación de Dropbox y otros asuntos que conozcamos o encontremos y nos resulten interesantes con el grupo creado en esta plataforma por Aurora, nuestra profesora. Pero además, Diigo permite almacenar los enlaces de interés en su cuenta, en la barra de herramientas de favoritos, para que siempre los tengamos a mano. Es muy interesante, porque normalmente, y antes de conocer esta herramienta, almacenaba enlaces que me parecían de interés guardando la dirección URL en un documento word, o enviándomela por correo. Ahora ya no es necesario malgastar espacio, ya que con Diigo podemos guardarlas y poner una etiquetas y comentarios para saber de que se trata ese enlace, de manera que los podemos tener perfectamente clasificados.

Hemos encontrado una página que resulta muy interesante y que trata aspectos que hemos desarrollado en el tema teórico, y que está estrechamente relacionado con la asignatura. La entrada está hecha por Eduteka en 2008. 


Y por último, y para finalizar, quisiera dejaros una viñeta de Mafalda. Esperamos que os haga reflexionar y sacar conclusiones acerca de las metodologías de enseñanza que se siguen utilizando, y si realmente son las adecuadas.

Primera semana. Bienvenidos a las Nuevas Tecnologias!!!

Bienvenidos a las Nuevas Tecnologias chicos/chicas!!!

Durante esta primera semana hemos empezado las asignaturas del segundo cuatrimestre y entre ellas vamos a comenzar a estudiar una materia relacionada con el mundo de las nuevas tecnologias que se llama "Diseño curricular y aulas digitales". Esta asignatura está enfocada para que en un futuro cuando seamos docentes,  trabajemos en el aula con las nuevas tecnologias y para que de esta manera, se conozcan las grandes ventajas y las posibilidades que nos proporcionan los avances tecnológicos para desarrollar las habilidades, competencias, y objetivos que se proponen en educación. Así los niños comenzarán a sentir interés y conocer las grandes ventajas que tiene hacer uso de las tecnologías.

Durante la presentación, la profesora nos comentó, que cada vez son más los colegios que ya disponen de pizarras digitales en las aulas y que trabajan con ordenadores en muchas de las materias básicas en la etapa primaria.
Posteriormente, durante esta primera sesión, la profesora nos explicó el modo de evaluación de la materia y la finalidad de su estudio.

Esta misma semana, pero en la sesión de prácticas, la profesora nos explicó que trabajos íbamos a hacer durante sus clases. Por una parte tenemos un trabajo en parejas que consiste en la creación de un Bloc, en el que tenemos que presentar una entrada cada semana con la explicación y reflexión de las sesiones, y en el que podemos publicar todo tipo de publicaciones, con información, imágenes, vídeos y enlaces que posiblemente sean de gran interés y ayuda para docentes. Además en parejas también, debemos hacer un trabajo que consiste en la investigación de una herramienta facilitada por la profesora.
Por otra parte, y sin dejar de trabajar con google, trabajaremos con Google DOCS en grupos de 10 personas, donde debemos realizar un dossier con el análisis de cada uno de los temas teóricos estudiados en clase.

Desarrollo curricular y aulas digitales

¡Hola a tod@s!

Somos Clara y Cristina, dos alumnas de segundo curso del grado Maestro en educación primaria en la Universidad de Alicante.

Este bloc principalmente es parte de una asignatura del grado, desarrollo curricular y aulas digitales. 

Trabajaremos durante la asignatura, diversos aspectos de gran importancia para nuestra labor docente en un futuro. Actualizaremos el bloc con todo aquello que vayamos trabajando, así como recursos que podamos encontrar interesantes, de elaboración propia, etc. Aunque principalmente sea un trabajo de clase, esperamos poder ser de utilidad a maestros activos y en formación, padres, estudiantes..

Estamos abiertas a cualquier opinión y valoraríamos mucho que nos ayudarais a mejorar comentando aquello que creáis necesario. Comenzamos nuestro bloc con esta primera entrada y esperamos  poder compartir nuestros progresos con todos y que os sirva de ayuda.