Reflexión final.

Para finalizar, queremos hacer unas reflexiones finales de esta primera parte de la asignatura. 

La sociedad se caracteriza por ser dinámica y estar en constante cambio, por su parte la educación ha de garantizar que esos cambios vayan a la par, e integrarlos para conseguir que el aprendizaje sea significativo y relevante, replanteándose principios como el para qué, cuándo y cómo enseñar.

Debido a la importancia que Internet ha conseguido en nuestra sociedad y las nuevas herramientas de aprendizaje que van surgiendo, la escuela ha de integrarlas y trabajarlas de forma eficaz. Internet nos ofrece grandes posibilidades de trabajo y conocimiento, pero esa sobrecarga de información y facilidad para aprender requiere que se desarrollen habilidades para buscar, obtener y procesar la información que se nos proporciona, así como comunicarla.

Para ello, es fundamental la formación del profesorado, que conozcan las metodologías, estrategias y corrientes psicológicas, entre otros aspectos necesarios de gran importancia para lograr los objetivos educativos, como la innovación, la actitud positiva, el trabajo y el conocimiento de herramientas que permitan y garanticen a los alumnos trabajar de acuerdo al currículum con actividades motivadoras, e importantes para su desarrollo psicoperceptivomotriz, social y cognitivo.

Hay  veces que no nos damos cuenta de que esa formación es imprescindible, que nosotros somos imprescindibles. Nuestra actitud ante las contenidos que se nos dan en la carrera tienen que ser la más positiva posible. Dicen que nuestra carrera es “pinta y colorea”, dicen que l@s maestr@s somos unos vag@s, que vivimos del cuento, que tenemos tres meses de vacaciones. No voy a negar que probablemente nuestra formación comparada con la de un ingeniero o médico, pueda ser más sencilla, pero los maestr@s no sólo somos eso, somos modelos a seguir, formamos ciudadanos, somos educadores, docentes y aprendices, nuestra tarea es más compleja que eso. La sociedad confía en nosotros para que eduquemos a sus hijos, aunque sea la misma sociedad la que nos da de vagos y maleantes. Todas esas labores se han de integrar en nuestra formación en cierta medida, además de los contenidos curriculares de las asignaturas como conocimiento del medio, matemáticas propiamente como asignatura. Nuestra formación ha de ser la más completa.

Es por esa razón que asignaturas como Desarrollo Curricular y Aulas Digitales, enriquece nuestra formación, y se hace indispensable dados los cambios en la sociedad de los que hablábamos anteriormente. Con esta primera parte de la asignatura, hemos podido conocer muchísimas herramientas que podemos usar el día de mañana en el aula, para integrar las TIC en ella e ir de la mano con la sociedad. Formar ciudadanos implica algo más que saber leer, escribir, sumar y restar.

No lo olvidemos, somos docentes, y nuestra labor implica la autoformación, no dejamos de aprender, y siempre debemos estar dispuestos a aprender, es por ello muy importante que empecemos a darnos cuenta de la importancia que tienen los PLE, y crear nuestro propio entorno de aprendizaje. La innovación educativa es importante para continuar favoreciendo la calidad de la enseñanza. Todo proceso de innovación debe integrar y plantear unos objetivos claros, y coherentes, dedicarle tiempo y esfuerzo para que su diseño sea el apropiado y su desarrollo se realice de manera adecuada. Para eso, se deberán tomar algunas decisiones didácticas, sobre la finalidad educativa, la secuencia de actividades y utilizar los medios y mecanismos necesarios, al igual que tomar las decisiones apropiadas sobre la metodología, y criterios de evaluación.

Pero para poder crear una innovación educativa, ese proceso no sólo dependerá del alumnado y el maestro, sino también de la aceptación, apoyo y ayuda tanto moral, como material o económica, y contar con la colaboración de la Comunidad educativa, la Administración y de los padres, ya que son pilares fundamentales en la educación.
Pero no olvidemos que la innovación no es incorporar cambios al aula, sino que esos cambios sean significativos, y que enriquezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos de manera cualitativa y cuantitativa. 

Bloc educastur

Octava semana. Más herramientas para el aula.

¡Hola de nuevo a todos y todas!

Ya es la octava semana de clase, llevamos más de un mes dando esta asignatura, y no se puede decir que no hayamos visto recursos muy interesantes. Es el último día de clase que tendremos con nuestra profesora Aurora, ya que hoy finaliza la primera parte de la asignatura, y a partir del  viernes tendremos a un nuevo profesor. 

Como no podía ser de otra manera, despedimos la primera parte de esta asignatura con más herramientas para poder aplicar en el aula.

La primera herramienta que nuestras compañeras Isabel y Marga han expuesto es Flickr. Es una herramienta muy similar a una red social que permite compartir fotografías. Pero la cosa no queda aquí, Flickr, permite a través de unas aplicaciones que complementan a Flickr crear álbumes de fotografías con Bookr, crear cómics con Bubblr, o incluso deletrear palabras con Spell with Flickr, o Phrasr. Todas ellas utilizando imágenes de Flickr.

Esto permite que podamos crear actividades muy interesan tes para primaria a través de esta herramienta. Como crear cuentos inventando sus propias historias, trabajando así la competencia digital, el tratamiento de la información y aspectos lingüísticos como la redacción, la coherencia, la cohesión del texto, la imaginación y creación, etc.

PIMPAMPUM :: Phrasr .:.

JClic, ha sido explicada por parte de nuestros compañeros, Raquel, Antonio y Rebeca. La zona Clic es una zona de actividades para el aula, los hay de cinco tipos de actividades distintas. Este tipo de herramienta permite explorar entre actividades ya realizadas, o realizarlas para nuestros alumnos. Aunque sería más interesante, para nuestros alumnos, que fueran ellos mismos los que realicen, con el apoyo docente, actividades para el resto de sus compañeros.






Storybird una herramienta muy útil que permite crear y leer historias, por parte de Vicente y Fernando, las historias se crean a partir de las imágenes diseñadas, es decir, a partir de imágenes ya creadas inventar nuestras propias historias. La mayoría de estas historias están creadas en inglés, de hecho el videotutorial de la página también lo está.


Este es el tutorial de la página.

Este es un ejemplo de cuento creado:
The Summer Wish on Storybird

Por su parte, Antonella y Mariate, nos han explicado Screenr, un programa para crear vídeotutoriales, os dejamos una página que habla sobre cómo crear un Screencast de manera fácil y sencilla.Personalmente, nosotras cuando realizamos la exposición de Dropbox, utilizamos un vídeo de captura de pantalla, también para crear videotutoriales, con el programa Camtasia Studio.Esta herramienta puede ser interesante para trabajarla en el aula, ya que permite crear "pantallazos" y con el micrófono explicar algo que estén haciendo. Por ejemplo, y relacionando con la herramienta anterior, pueden grabar como crean su cuento con la herramienta Storybirds.


Nuestras compañeras Mª José y Vanesa, han presentado, el kiosko de chuches 2.0 es un proyecto creado y gestionado por Lara Romero que está abierto a cualquier persona que quiera compartir sus chuches, que son herramientas interactivas 2.0 a través del hashtag #chuche20 en Twitter o de un correo electrónico, con el objetivo de crear un repertorio de "herramientas interactiva que podemos utilizar sin necesidad de registro con otros docentes o interesados."El proyecto es un bloc cuya dirección es <<http://kioskodechuches20.wordpress.com/>>.

Y por último, David y Almudena presentaron Pixton, es una herramienta que permite crear cómics, permite una infinidad de personajes, posturas y movimientos. Sirve para crear una historia de forma divertida, rápida y fácil.
Este es un ejemplo ya creado en Pixton.

Séptima Semana. Más de herramientas!!!

Bueno hemos llegado a la mitad del cuatrimestre, y la próxima semana comenzaremos con las clases del otro profesor que nos impartirá la otra mitad de la asignatura.

Durante esta semana, hemos continuado con las exposiciones de las herramientas indicadas por la profesora.

Durante la primera sesión de la semana, expusieron unos cuantos compañeros, entre ellos mi compañera y yo, que expusimos Dropbox, la aplicación que nos había tocado por sorteo analizar y, la cual hemos explicado en una entrada para que sepáis acerca de ella. 

Pero además esta semana se ha llevado a acabo la explicación de otras herramientas como Dipity, una herramienta expuesta por mis compañeras Paula, Laura y Florencia que permite crear, publicar y acceder a líneas del tiempo. Es una aplicación en línea que presenta un grado de dificultad medio-bajo y dispone de una serie de tutoriales en la red para aquellas personas que tienen alguna duda acerca de su uso de. En cuanto a su aplicación didáctica, es una herramienta gratuita por lo que cualquiera puede hacer utilizarla, que permite a los alumnos que identifiquen unidades de tiempo, seleccionar la información más relevante sobre un tema y organizar eventos en el tiempo, pudiéndose aplicar en cualquier área de educación de primaria. 

Scratch es la siguiente herramienta que se ha expuesto en clase que utiliza el lenguaje Logo y que tiene como objetivo transmitir información. Es una aplicación que utilizan los niños y jóvenes como medio de expresión. En cuanto al grado de dificultad que presenta es medio- alto y es una herramienta completamente gratuita. Por otra parte, también es interesante comentar, que Scratch dispone de numerosos Videos tutoriales en los que se explica más detalladamente como utilizarla y, además comentaros, que existen diversas herramientas alternativas muy similares a Scratch que realizan funciones de transmisión de información como Squeak, Plopp, Alice, 3DU...

La siguiente herramienta la expusieron Mila y Marta y se llama Hot potatoes. Es una aplicación que posiblemente algunos ya conocéis o por lo menos, en mi caso, yo ya tenía constancia de ella. 

Hot Potatoes es un conjunto de seis herramientas realizadas por el equipo de la Universidad de Victoria que permite elaborar ejercicios interactivos basados en páginas web de seis tipos básicos. El conjunto de herramientas que forman Hot potatoes son: 

- Jquiz, que permite crear ejercicios de opción múltiple.

- Jcloze, que permite elaborar una lista de oraciones y que permite rellenar huecos, mediante     pistas. 

- Jmatch y Jmix, que genera oraciones de arrastrar.

- Jcross, que permite crear crucigramas.

- The master, cuya función es recopilar todas las actividades. 

En cuanto al uso que podemos hacer de esta aplicación, podemos decir que se puede utilizar en cualquier área, y que sirve como método de numeración, herramienta lúdica y es motivante para los alumnos.  Los requisitos técnicos que necesitamos para hacer uso de ella son tener las aplicaciones PDF y Word instalados en nuestro ordenador y saber utilizar Google. Por otra parte, nos gustaría comentaros que nuestra compañeras nos hablaron de numerosas herramientas alternativas a Hot potatoes que realizan trabajos similares como es el caso de Ardora, Jclic, Lams y Malted. 

La siguiente herramienta es Edutube, y es una plataforma de videos educativos, que nos permite visualizar y compartir. Es una aplicación online por lo que el profesor puede utlizarla en clase en cualquieras de las áreas si dispone de un ordenador y de red de Internet. La única desventaja que presenta es su registro ya que está editada en inglés, pero por lo demás es una herramienta que presenta un grado de dificultad muy bajo. 

En cuanto a los requisitos técnicos de los que necesitamos para trabajar con ella son: disponer de Internet, y que el ordenador disponga de ratón y de altavoces. Y en cuanto a las herramientas alternativas a Edutube, desctacamos Neok 12, Math 12, Teacher Tube y Cosmolearning.com.

Pixlr es una herramienta que sirve para editar fotos de manera online. Es una aplicación fácil de usar, compatible para Iphone, Android y Blackberry. Durante la explicación de la herramienta en clase, nuestras compañeras nos mostraron un ejemplo realizado por ellas mismas, en el que con una foto que habían seleccionado, habían hecho diversos y divertidos cambios. En cuanto a una propuesta educativa que nos comentaron, las compañeras propusieron que los alumnos llevaran una imagen suya y a partir de ésta, debían editarla y cambiarla. El objetivo didáctico que presenta Pixlr es que los alumnos trabajen la creatividad y la originalidad. 

Google maps es una herramienta bastante conocida actualmente que sirve para localizar direcciones, destacar lugares interesantes, hoteles, restaurantes...Únicamente si queremos utilizarla, necesitaremos un ordenador, conexión a Internet y una cuenta Gmail. Es una aplicación gratuita de Google y presenta una similitud bastante grande con la otra herramienta muy conocida Google Earth. 

Google maps nos ofrece la capacidad de hacer acercamientos o alejamientos para mostrar el mapa. La persona que lo utilice tiene la ventaja de poder controlar el mapa mediante el mouse  o mediante las teclas de dirección para situarse en la ubicación que se desee.

En cuanto a la aplicación didáctica, nuestras compañeras propusieron hacer uso de esta herramienta en excursiones o en lugares que tuvieran que visitar y no supieran orientarse ni encontrar. 

Agrega es una herramienta fácil de utilizar que nos permite crear y compartir material educativo. Agrega dispone de diversos vídeos tutoriales y documentos donde explican cómo utilizar la herramienta. Es una aplicación de acceso gratuito. El objetivo de Agrega es facilitar a la comunidad educativa una herramienta útil que integre las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula permitiendo acceder a cualquier contenido entre todas las Comunidades Autónomas. Con Agrega encontramos una potente herramienta de búsqueda y acceso a los contenidos educativos de forma fácil y rápida. 

La siguiente herramienta se llama Realidad Aumentada y es una herramienta que mezcla la información real con la virtual. Los requisitos técnicos que necesitamos para hacer uso de esta aplicación son los adaptadores , o como por ejemplo, la camera Web. En cuanto al grado de dificultad que presenta es bajo, es más, si tenemos mecanismos necesarios no presenta dificultad ninguna. Únicamente la potencialidad de la herramienta dependerá de la capacidad que tenga el profesor para utilizarla.
Por otra parte, queremos añadir que es una aplicación que favorece el acceso a la enseñanza- aprendizaje y dispone de numerosos tutoriales para verla en el aula. En cuanto a las aplicaciones complementarias, las compañeras destacaron Layar, Wikitude, Tagwhat, Yelp, Twittaround...


Edilim es la siguiente herramienta que expusieron y se presenta como un conjunto de libros interactivos multimedia, especialmente aplicables a la docencia y accesibles en forma Web.  Es un sistema de recursos para crear páginas multimedia. Es una aplicación de uso gratuito que permite descargarse en diferentes idiomas pertenecientes al español, siempre y cuando se respecte su autoría. 

Podcast consiste en la distribución de archivos multimedia, normalmente de archivo de audio o de vídeo que permite suscribirse y usar el programa que lo descarga para el usuario para que lo veo o escuche en el momento que lo desee. Es una aplicación que presenta compatibilidad con Ipod, Apple y Iphone. En un Podcast recibimos los programas a través de Internet y su contenido puede ser muy diverso, como noticias, documentales, música...

Los podcast tienen que cumplir los siguientes 3 requisitos: 

- Debe ser un audio o vídeo.

- Tiene que haber la posibilidad de descargárselo.

- Tiene que haber la posibilidad de suscribirse al contenido y de descargarlo. 

Y por último, finalizamos esta semana con la exposición de la herramienta Freemind que permite crear mapas conceptuales y de esta manera tener organizados los contenidos de las asignaturas. Es interesante decir, que esta aplicación nos permite publicar los mapas que creemos en Internet, de manera que todo el mundo es accesible a ellos. 

En cuanto a los requisitos técnicos que necesitamos para hacer uso de la herramienta son un ordenador y disponer de acceso a Internet. El grado de dificultad que presenta es bajo y si se nos presenta dudas acerca de como utilizar Freemind, la aplicación también dispone de diversos tutoriales en diferentes idiomas. 

Por otra parte los ejemplos de usos didácticos que los compañeros nos propusieron han sido: en clase de historia, los alumnos deben crear un mapa conceptual del tema dado, de manera que deben usar la herramienta para llevarlo a cabo; y por otra parte, otro ejemplo de uso es que el profesor emplee la herramienta para explicar alguna de las materias.

También nuestro compañeros nos hablaron acerca de las herramientas alternativas a Freemind, las cuales producen actividades muy similares. Algunos ejemplos de ellas son: Dropmind, Popplet o Bubbl.us. 

"Dropbox" gran herramienta de alojamiento de archivos!!!

Esta semana nos ha tocado realizar una exposición acerca de la herramienta Dropbox. Se trataba del trabajo de investigación que la profesora nos había asignado.  Dropbox, es una herramienta de almacenamiento online para así disponer de nuestros archivos desde cualquier lugar donde estemos.
Dropbox es un dispositivo gratuito de almacenamiento que nos permite guardar un total de 2 GB de capacidad, aunque se puede ampliar hasta 100 GB con una forma de pago. Este programa nos permite visualizar nuestros archivos en cualquier parte donde estés desde un monitor.  Únicamente necesitamos como requisito técnico para hacer uso de él, una conexión a Internet y disponer de una cuenta Dropbox, y ya está, es suficiente para disfrutar de las numerosas ventajas que tiene Dropbox.

En cuanto al grado de dificultad que presenta, es bajo ya que cuando nos descargamos el programa,  nos proporciona una amplia guía detallada con todos los pasos que debemos seguir. Posiblemente, la única dificultad que podemos encontrar, es que debemos ser ordenados con nuestros propios documentos que almacenemos.
Por otra parte,  comentar que la página principal del programa dispone de un vídeo tutorial en el que aparece toda la información que se puede necesitar. Aunque algunos no lo necesiten, ya que es un programa  bastante conocido, y por lo que pudimos comprobar en la exposición, muchos compañeros ya lo conocen y hacen uso de él.

También nos gustaría hablaros acerca de algunos ejemplos reales de su uso en primaria y de las propuestas que  hemos pensado. Por una parte, son muchos los centros educativos que ya sincronizan ficheros entre casa y el colegio, guardan documentación de referencia, hacen carpetas compartidas entre maestros de un mismo centro o incluso comparten y colaboran con otros centros....
En cuanto a los usos personales que nosotras hemos pensado hacer de él, un ejemplo sería realizar trabajos y actividades tanto individuales como grupales, que se puedan realizar tanto fuera como dentro del aula mediante el programa. También hemos pensado en compartir archivos e imágenes con los padres acerca de los trabajos que hacen en el aula, así como poder facilitarles las fotos de sus hijos que se hagan en las excursiones extraescolares.

Por último con la explicación de esta herramienta, comentar, que son muchas las herramientas complementarias y alternativas a dropbox que hemos encontrado en la red. Como herramientas complementarias, podemos destacar: save my inbox, una aplicación que permite guardar de forma automática archivos adjuntos de Gmail en Dropbox; Droppages, una aplicación que nos permite crear y publicar webs con la plataforma; videodropper, una herramienta que descargar vídeos de YouTube directamente en tu cuenta Dropbox...y muchos más que hacen de dropbox una herramienta completa y muy útil para personas que hacen uso de las nuevas tecnologías.
Además como herramientas alternativas, también nos gustaría decir, que todas las que hemos localizado, comparte en sí la misma característica que dropbox y que únicamente lo que varía entre ellas es la capacidad de almacenamiento gratuito que cada una presenta. Algunos ejemplos son: Skydrive, que nos permite almacenar un total de 25 Gb de manera gratuita; Zyncro, otra herramienta similar pero que en este caso nos permite almacenar tan solo 1 GB, Sugarsync, otro dispositivo de amplia capacidad que tiene compatibilidad con diversas plataformas, como Windows, Mac OS X, Android, Blackberry... y por último, destacar Adrive, un dispositivo de almacenamiento indicado para los más exigentes que almacena un total de 50 GB.

Para terminar, os dejamos el enlace de dropbox del programa para que también vosotros/ as, ahora que conocéis más acerca de esta herramienta, lo empleis como memoria para guardar todo tipo de archivos que os puedan hacer falta en algún momento o lugar.

Para adelantaros todavía más información acerca del dispositivo, aquí os dejo un tutorial que explica todo sobre la herramienta. Espero que os guste y os sea de gran ayuda!!!

Tutorial Dropbox

Y ahora, si para finalizar, queremos dejaros  nuestra presentación de PowerPoint utilizada en clase para exponer nuestra herramienta, un PowerPoint que encontramos en Slidshare que nos sirvió de ayuda para guiarnos en como elaborar nuestra presentación, mucho más completa y muy clara.

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Presentación para clase dropbox

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Para ganar espacio extra, haz click en el siguiente link. Obtén espacio en Dropbox.

Sexta semana. Herramientas para el aula

Durante esta semana seguimos con las exposiciones por parte de mis compañeros de algunas herramientas que se pueden utilizar en el aula. En principio, presentaremos las herramientas de manera  muy breve,  y daremos algunos ejemplos de su uso en el aula. 

 La primera herramienta es presentada por Laura e Isabel. Spotify es un programa que permite escuchar música de manera online, tiene tres versiones, la gratuita con anuncios y limitada en varios aspectos, y otras de pago, que permite descargar  canciones.

Realmente, no pensábamos que esta herramienta pudiera tener tantas y diversas aplicaciones en el aula, pero la exposición de nuestras compañeras y algunas opciones que nos proporcionado nos han hecho cambiar de opinión.

Spotify permite conocer detalles de los autores y sus obras más destacadas, así podremos estudiar algunos de los compositores. De la misma manera, nos permite conocer diversas obras y que sean los propios alumnos los que conozcan y puedan elegir cuales les gustan más, por qué razón, y qué sensaciones les proporciona. 
Os dejamos dos tutoriales para los que quieran conocer un poco más sobre esta herramienta.
Una página web  Bocabit.com y un vídeo tutorial en youtube.

Luis y Pablo nos presentaron Animoto, un recurso que permite crear presentaciones visuales con imágenes, vídeo y texto. La versión gratuita sólo permite crear un vídeo de 30 segundos tiempo muy limitado. A pesar de esta limitación este recurso se puede utilizar en el aula para crear vídeos publicitarios o campañas cortas de concienciación. Aunque podríamos utilizar otro tipo de herramientas sin esa restricción  y que harían la misma función,  ampliando incluso las posibilidades de uso.

Aquí os dejamos unos ejemplos, los dos con enfoques distintos.

Subido por Pulina791 el 30/07/2011

La educación y las TICs - created at http://animoto.com desde youtube.com

Creado por Arcadia Rosas

Y finalmente dos tutoriales sobre como crear un vídeo con animoto.

Los dos subidos por   verarex en Slideshare uno el 14 de Mayo de 2009 y el otro el 22 de Marzo de 2011

Maria y Amparo, nos presentaron Slidshare. Esta herramienta también dispone de ampliaciones que son de pago, pero se puede acceder a ella desde internet, y de forma gratuita. Es una herramienta online que permite almacenar y compartir en linea archivos, (ppt, pdf, docs...).

Esta herramienta permite compartir entre los alumnos sus trabajos, además, debido a la cantidad de usuarios que comparten sus archivos a través de esta herramienta, los alumnos pueden buscar y conocer el trabajo de todas esas personas.
De nuevo, os presentamos un tutorial sobre el utilización de Slideshare, esta vez no colocaremos el enlace, sino que subiremos al bloc el tutorial de slideshare. Este documento fue subido por Paloma Román Gómez en octubre de 2010.

Manual de utilización de Slideshare

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Finalmente, Ana y Ainhoa. Nos han explicado la función y la aplicación de los códigos QR. Realmente desconocíamos su utilidad. Los códigos QR son un sistema para almacenar la información, texto, web... Se pueden hacer en educación recorridos a través de estos códigos, por ejemplo, nuestras compañeras nos han dado una idea de uso,  ponemos un código en un lugar significativo de la localidad del centro, y este código lo enlazamos con una explicación de él.

También podemos crear una gymkana a través de ellos, cada código tiene una pista que tienen que descifrar para seguir avanzando. Nos ha parecido bastante curioso, al ser completamente desconocido para nosotras.
Como era de esperar la información sobre qué son los códigos QR, un generador, y la información sobre los lectores, queremos presentarla a través del código QR que os presentamos. Para ello necesitareis un lector de códigos. En mi dispositivo móvil Andriod me he descargado QR Droid.






Para sintetizar  un poco, hablaremos de manera global acerca de las herramientas presentadas. Todas estas herramientas pueden tener una aplicación directa en el aula. Algunas presentan unas limitaciones importantes, pero en un caso  u en otro podemos aplicar su uso dentro del aula. Es importante que como docentes conozcamos este tipo de recursos, ya que la utilización de las tecnologías en el aula cada vez son más necesarias. Todos sabemos o deberíamos saber, que la escuela debe integrar todos los cambios sociales que ocurren, entre ellos la tecnología. Los docentes debemos conocer los recursos que se nos ofrecen, conocer sus pros y sus contras, y formular actividades que proporcionen un aprendizaje significativo con y de los recursos.
Sería interesante, que los propios alumnos hiciesen por ejemplo un QR para acceder a su bloc de manera directa, o compartir sus trabajos a partir de slideshare, etc... pero que sean ellos mismos los que deban trabajar con las herramientas de manera directa y significativa.

Quinta semana. Investigación y desarrollo profesional docente.

Bueno chicos/as, ya ha pasado un mes desde el comienzo de estudio de esta asignatura y la verdad que, en general, todos estamos muy contentos ya que hemos aprendido mucho acerca de las TICs y de su uso en el aula.

Durante esta semana, hemos comenzado con el tema de investigación y desarrollo profesional docente en el aula. Es  un tema que trata sobre el continuo aprendizaje que experimenta el ser humano a lo largo de la vida, de los cambios que en ella se dan, de los sentimientos y de las emociones que sentimos cuando realizamos diferentes acciones. Esta búsqueda que realiza la persona para aprender cosas nuevas día a día y esa construcción de conocimiento es lo que en la actualidad conocemos como PLE y PLN ( Entornos personales de aprendizaje y Redes personales de aprendizaje).


Los PLE y PLN son sistemas de aprendizaje que aparecieron posteriormente al paradigma constructivista y que se conocen como sistemas de conexíón con el que cada uno se siente bien y con el que podemos aprender.  Es más, mediante los PLE y los PLN, no solo aprendemos a construir nuestro propio aprendizaje   sino que a través de este proceso ayudamos y colaboramos en la construcción y en el enriquecimiento de nuestro alrededor, pues cooperamos y ayudamos a otra personas a completar sus ideas. 


En definitiva, cabe decir, que existe numerosas manera de aprender, de quien aprender y de donde aprender, a la misma vez que muchas personas pueden aprender de nosotros, lo cual todo ello conlleva a que estemos en un continuo proceso de cambio. 
Tras el constructivismo, aparecieron las nuevas tecnologias y con ello, el conectivismo, donde el ser humano encuentra sitios en la red para aprender, donde encuentra y lee mucha información de personas, y aprende, y donde también nosotros a través de los vínculos con las personas, hacemos que el resto también puedan enseñarse de nosotros. Por lo tanto, resaltar que es de suma importancia que a lo largo de nuestra vida utilicemos los PLE y los PLN, para la formación correcta de las personas, así como también debemos tener en cuenta nuestro entorno de aprendizaje con el que formemos nuestros conocimientos, ya que todo aquello que escuchemos, copiemos y veamos  provendrá de la interacción que tengamos con el mundo de nuestro alrededor. 



Por otro parte, durante esta primera sesión de esta semana, los compañeros/ as empezaron con las exposiciones de las herramientas de investigación que la profesora nos había asignado. La primera herramienta expuesta fue "Goanimate", una herramienta que nos permite crear videos de forma gratuita y ver los que realizan otras personas, sin tener que dibujar, que puede resultar muy divertida para utilizarla en clase. Por ejemplo, con Goanimate, los alumnos pueden crear un divertido corto en el que expongan una situación que hayan vivido, o únicamente como aplicación para crear materiales educactivos, con la que todos los niños y (no tan niños) podrán pasar buenos momentos y divertirse con sus creaciones. Para que hagáis uso de ella, y para que comprobéis lo divertida que es, os dejamos aquí el enlace para aquellos que estén interesados en la herramienta y un video que se ha realizado con Goanimate, para aquellos que todavía no tienen mucho interés y no la conocen, puedan ver y conocer todas las ventajas que presenta la herramienta y lo fácil y divertido que puede ser utilizarla.

Laura y Tamara expusieron la herramienta llamada Prezi, es una aplicación que permite realizar presentaciones online utilizando solo un lienzo. Es muy similar al power point, pero la diferencia que existe con él, es que nos permite crear exposiciones de manera no lineal. La herramienta se puede usar en línea o bien puede descargártela, si quieres hacer uso de ella en un lugar en el que no dispongas de red de Internet.
Nuestras compañeras para realizar la presentación de su herramienta, utilizaron Prezy y a partir de su visualización, pudimos comprobar todas las series de ventajas y lo divertida y sencilla que es utilizarla.
Para que veáis un ejemplo de la aplicación de la herramienta y la explicación de como se utiliza, os cuelgo este tutorial con los pasos que hay que seguir para crear una presentación con Prezi.

Otra herramienta que nos explicarón nuestros compañeros, Jordi y Figue, es Glogster, una aplicación que nos permite crear murales y que puede ser de gran utilidad para nuestra labor como docentes. Con Glogster podremos crear poster interactivos y combinar textos, imágenes, videos y enlaces. Desde mi punto de vista, y como bien dijeron mis compañeros en la exposición, Glogster puede ser una gran aplicación para utilizarla en el aula para la explicación de algunas de las materias y temarios para así, hacer más divertida la exposición y el aprendizaje de los conocimientos. A continuación, para que sepáis un poco más, acerca de Glogster, os dejo el siguiente video tutorial (de una profesora de la Universidad de Valencia) para que comprobéis por vosotros mismos las numerosas ventajas que presenta este programa y el uso que podemos hacer de él en la escuela.

La siguiente herramienta que expusieron por parte de nuestras compañeras, Rebeca y Marta,  fue Wordle, una herramienta que construye nubes de palabras a partir de textos elegidos por el usuario. La nube de palabras se hace con aquellos términos que consideremos relevantes del texto y de esta manera se visualizan lo más importante del texto. Desde mi punto de vista, también es una aplicación divertida para utilizarla con el alumno en el aula y para hacer explicaciones de temas de una manera divertida y diferente. Un ejemplo de nube de palabras, podemos verlo en la siguiente imagen. En nuestra barra lateral derecha, podéis observar un ejemplo realizado con nuestro bloc.

Por último, finalizamos la sesión con Scribd, una red social que permite publicar y compartir documentos a los usuarios. La principal ventaja que presenta esta herramienta, es que a partir de ella podemos ampliar mucho más el conocimiento acerca de teorías que desconocemos o que no conocemos también como pensamos. Es una herramienta útil para el estudiante ya que nos permite saber más de muchos conocimientos. Para que sepáis más acerca de esta red social, os dejo el enlace de la herramienta para que así comprobéis por vosotros mismos todas las cualidades que presenta.

Renovarse o morir. Experiencias educativas

Cristina es una maestra de Educación Infantil que nos explica su experiencia con las PDI, o las Pizarras Digitales, en el libro “Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI Innovación con TIC”.

MIS PRIMEROS PASOS CON UNA TDI EN EL AULA

Como Cristina no sabía utilizar la PDI se decidió a preguntarle a los alumnos, alumnos que llevaban todo el curso trabajando a través de la PDI con su maestra. Es ahí cuando se dio cuenta de que “vale la pena reflexionar sobre el hecho que a veces, en el aula, los maestros y maestras enseñamos tanto como aprendemos. Escuchar a nuestro alumnado puede ser una gran fuente de aprendizaje”.

Cristina consiguió sacar partido de la PDI en el aula haciendo actividades motivadoras para ellos con la pizarra, contaban cuentos, hacían fichas de lectoescriptura, buscaban imágenes sobre temas que les interesaba a los alumnos, y utilizaba recursos ya creados para PDI.

Cristina nos relata el final de su experiencia con unas conclusiones muy interesantes “soy consciente que metodológicamente las posibilidades que nos aportan estas nuevas herramientas pueden ir mucho más allá. Estos han sido mis primeros pasos, ahora es el momento de seguir adelante siguiendo el camino que acabo de empezar, sin perder de vista que por mucha tecnología que tenga en el aula, lo importante, y por lo que estoy aquí, es la educación de mis alumnos/as. Ellos son el motor que nos hace mejorar día a día, como docentes y como personas”.

Cristina relata su experiencia como muy gratificante, pero le falto tirarse a la piscina y atreverse a crear sus propios recursos con la PDI.

Esperamos poder tener la oportunidad de trabajar con este gran recurso, y al contrario que Cristina, probar suerte e intentar dominar a la perfección las posibilidades que nos ofrece este recurso e investigar más allá de lo evidente, de utilizar la PDI como un ordenador normal con un proyector.

Pero es cierto, que la primera experiencia es dura, se anda algo perdido, pero será necesario dedicarle tiempo y esfuerzo para poder rendir al máxima las posibilidades de los recursos que disponemos.

Hernández Ortega, J., Pennesi Fruscio, M., Sobrino López, D., Vázquez Gutiérrez, A.,  (2011) Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI. Innovación con las TIC. Madrid. Espiral